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【理论研究】要站在共性发展的高度上来考虑全面发展(四)

2016年04月18日 15:56

--“尺长寸短”超越“寸长尺短”的选择

今天的教育始终在强调人是有差异的,教育的根本就是要尊重这种差异。好象不从差异入手进行教育差异就会消失。但实际上,个体差异是永恒的,不以人们意志为转移的。

首先,由于人的天赋特征永远是个性化的,不可能因追求发展质量而降低,相反只会因发展质量而加强。

其次,由于人们所处的不同微环境其结构的不对称,个体之间的环境差异是永远存在的,无论我们怎样注意控制或减少,都无法将它消除。因此,不用担心强调共性的教育会消灭人的差异及人的个性特征。

第三,我们追求的发展目标是人类共性品质高水平发展之上的个性张扬和释放;它所带来的不仅茁壮成长、更是百花齐放;它给予孩子更多的兴趣选择、更强的适应能力和更大的个性展示空间。追求共性只能减少因环境差异而带来的人为二极或多极分化,而突显出真正的天赋潜力。

相反,早期仅仅强调差异教育、因材施教则有可能失去的是个体自身的和谐发展,加大由于环境差异导致的个体现实差异,出现异常发展的结局。这种仅仅强调寸有所长尺有所短的辩证法,却忽视了尺绝对长于寸的基本事实,是教育发展史上的悲剧。

事实上,我们人类经过千百万年的进化,个体之间的本质是相同的,人类关于发展质量的标准是一致的,如良好习惯、智力超常、人格建全、知识丰富等等,这些都是共性本质,对于人类而言,共性本质的培养有着自身共同的规律,如均衡营养是对每一个人提出的,只有治疗性饮食才是因人而异的。因此,在教育教学过程中强调共性的教育是必然的选择。



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金色摇篮-马老师
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