首页 > 程跃博士 > 博士专栏
  • 1904月2016

    【理论研究】早期教育:面向全体的全面教育(一)

    亲爱的家长朋友,当您打开摇篮的网站,也许您最想知道的是:摇篮的特色是什么?摇篮能满足您的需要吗?把孩子交给摇篮会有什么样的未来?面对早期教育众多的选择为什么要选择摇篮?

  • 1904月2016

    【理论研究】早期教育:面向全体的全面教育(二)

    一、金色摇篮的基本教育理念:因教育才,全面发展二、金色摇篮的基本教育观:全员参与的、全天候、全过程、全方位的面向全体的全面教育观三、金色摇篮的儿童发展观:群体普通儿童理想发展观,全面发展(身心发展)、和谐发展、高质量发

  • 1904月2016

    【理论研究】站在大脑发育的角度理解全面发展(一)

    我们的教育方针是使受教育者得到全面发展。但在实际教育过程中,差异化教育、因材施教、尊重兴趣、尊重特长等教育法则始终占领着包括早期教育在内的整个教育阵地。值得庆幸的是,今天我们关于大脑研究最新进展,终于在脑的物质层面上、在脑的发展时间表上发现了问题可能产生的原

  • 1904月2016

    【理论研究】站在个体怎样发展的角度上来考虑全面发展(二)

    我们反对成熟发展观,但也不完全认可学习发展观。游戏、学习可以促进发展,但游戏、学习不是唯一影响发展的要素。儿童的成长发育与发展需要多种要素。包括物质的、能量的、信息的。具体而言,营养促进发展、运动促进发展、休息促进发展、环境刺激促进发展、学习促进发展

  • 1804月2016

    【理论研究】要站在阶段性发展的角度上来考虑全面发展(三)

    从大脑发展的角度看,不同时间大脑发展的方式不同:第一个时期,大脑全面发展期,大脑各区域均处在大脑发育发展的同一起跑线上,按时间表进行分化。这时的大脑处在全面发展的可塑期内,可以全面塑造。

  • 1804月2016

    【理论研究】要站在共性发展的高度上来考虑全面发展(四)

    今天的教育始终在强调人是有差异的,教育的根本就是要尊重这种差异。好象不从差异入手进行教育差异就会消失。但实际上,个体差异是永恒的,不以人们意志为转移的。

  • 3003月2016

    【理论研究】要站在全程发展的高度上来考虑全面发展(五)

    不要机械地理解全面发展,全面发展的本质应当是均衡发展,均衡发展是一种稳定有效的结构发展,是一种能够确保个体有效处理未来生活并具有个性特色的发展。从这个意义上看,追求全面发展并不意味着追求一样的发展,而是个体自身的均衡发展。对一个个体而言,只要有稳定有效的

  • 3003月2016

    【理论研究】要站在结构发展的高度上来考虑全面发展(六)

    不要机械地理解全面发展,全面发展的本质应当是均衡发展,均衡发展是一种稳定有效的结构发展,是一种能够确保个体有效处理未来生活并具有个性特色的发展。从这个意义上看,追求全面发展并不意味着追求一样的发展,而是个体自身的均衡发展。

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金色摇篮-马老师
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